主頁 > 技術文章 > 關于在可編程控制器教學中提高教學質量的思考 2024-10-16

關于在可編程控制器教學中提高教學質量的思考

摘要：通過對PLC可編程控制器這門課程教學方法與教學環(huán)節(jié)的改進，來提高高職院校學生的實踐能力和工作能力，進一步提高課程的教學質量。
　　近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量高素質技能型專門人才，對高等教育大眾化做出了重要貢獻；豐富了高等教育體系結構，形成了高等職業(yè)教育體系框架；順應了人民群眾接受高等教育的強烈需求。國內高職院校為了提高教學質量，提升學生的就業(yè)能力，采取了一些積極的措施，我們作為高職院校的教師，在教學改革和提高教學質量方面也做了一些有益的嘗試。
一、教學內容的針對性與適用性：
　　1.教學內容的選擇。對PLC可編程控制器教學內容的選擇，充分體現(xiàn)本課程的“服務性、實踐性、開放性”特點，確定了以“技術應用能力培養(yǎng)”為主線，以“跟隨現(xiàn)代可編程控制器技術發(fā)展”為教學改革思想，以“掌握概念，強化應用，突出能力，鼓勵創(chuàng)新”為基本目標，以“貼近實際工作崗位需求，貼近專業(yè)實踐，必需夠用”為度。我們的做法是：（1）針對學科專業(yè)設計教學大綱，組織教學過程。針對機電專業(yè)，我們首先進行專業(yè)特點的分析，了解機電行業(yè)對可編程控制器技能的需求，從而確定相關授課的知識點，編寫相應的教學大綱，達到教學過程更具有針對性和適用性，實現(xiàn)了為專業(yè)崗位服務的目的。在理論教學中我們刪除或弱化了理論推導的內容，強調定理、公式、常量等知識點的實踐意義。教學過程中要求教師把課程的講授盡可能地模塊化，為進一步的課程改革打下基礎。（2）針對工作崗位能力需求，設計實驗和實訓項目，從簡單技能入手，訓練規(guī)范操作思想。如機電專業(yè)側重在電動機的控制、電氣線路的安裝與規(guī)范、編程能力等。
　　2.教材建設。教材建設是本課程組十分重視的一項工作，通過教材建設落實改革思想，主要完成以下工作。（1）選用教材：主要選擇新版教育部高職高專規(guī)劃教材。在教學的過程中根據(jù)學生對知識的掌握情況編寫了一部分重點突出、實用性強的實驗和設計項目，結合課堂教學的內容引導學生自行完成程序設計和項目實施工作，真正實現(xiàn)了教材為教學服務的目的。（2）參考教材：從學生發(fā)展的長遠角度考慮，也為了進一步提升學生的實踐技能和程序設計能力，我們充分利用了學院的圖書館資源，給學生提供了大量的和本門課程相關的參考書目，讓學生能夠充分有效地利用好課余時間，時刻緊跟可編程控制器技術的發(fā)展方向。開拓學生的視野，培養(yǎng)思考和設計能力，盡力做到能夠滿足社會對從事可編程控制器這門技術的人才的要求。
二、教學內容的組織與安排：
　　第一，理論教學過程采用“任務驅動”教學模式，有助于對知識點的歸類理解和掌握，有助于對教學內容的整體掌握，收到即學即用的效果。第二，實驗在PLC可編程控制器教學過程中有舉足輕重的作用。為學生提供認識可編程控制器設備的機會，讓理論知識得到及時的驗證，達到鞏固和加深理解的目的；讓學生通過編寫實驗報告，學會編寫工程技術報告的能力。第三，PLC技術及應用實訓內容的組織上，以理論知識為基礎，以“項目驅動教學”為手段，從提出訓練目的開始，設定訓練內容，突出工藝要領和操作技能培養(yǎng)。實訓實施過程中，要求指導教師首先對項目的理論知識點進行總結和梳理，在項目實施過程中，及時點撥學生如何利用理論指導實踐。對訓練過程，全面量化考核，培養(yǎng)學生具有“工程意識，企業(yè)意識”，為今后參加實際工作奠定思想基礎。
三、教學模式的設計與創(chuàng)新：
　　第一，采用了“理論、實訓”緊密結合的教學方式，采用了“夠用為度、注重實踐”的課程內容安排，體現(xiàn)教學體系的創(chuàng)新，符合應用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。第二，“相對開放”的實訓教學過程，充分調動學習熱情�？删幊炭刂破鞯膶嶒灪蛯嵱柖加袃刹糠纸M成，一是必做項目，由教師首先指導，學生獨立完成；二是自選項目，由學生獨立進行，教師進行指導。這樣既能夠使全體學生掌握在以后工作中所需要的基本技能，又可以使一部分能力和水平相對比較突出的同學得到了充分施展才能和進一步提高實際工作能力的目的，真正做到了因材施教。第三，改革考試模式，增加平時考核權重。根據(jù)各個知識模塊的要求，在每個知識模塊結束后進行單元測驗，注重出勤、作業(yè)、課堂管理，平時成績占45%，期末占55%，充分調動學生的課堂學習積極性。課程實訓單獨考核，充分強調實踐技能的重要性，大幅度提升實踐考核的重要性，增強學生對提升實踐技能的重要性的認識。
四、多種教學方法的運用：
　　1.精講多練的原則。針對教學情境內容要求，講授可編程控制器的發(fā)展及特點、PLC硬件構成，知識結構線索清楚，教學內容精講；從能力培養(yǎng)著眼，注重講、練結合，達到甚至超過1︰1的比例。
2.注重“工學結合”的原則。發(fā)揮PLC可編程實訓設備和多媒體圖片的作用。如在可編程控制器硬件構成部分的教學過程中，首先讓學生進入實訓室，觀察可編程控制器實物，然后提出本節(jié)所講述的內容，并用多媒體課件配合講解可編程控制器硬件構成理論，最后再通過實驗、實訓進一步加深印象，達到事半功倍的效果。
3.注重學習方法指導，培養(yǎng)自學能力。“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識。不僅要重視教法，更要指導學生的學法。在教學過程中，盡量多教給學生如何解決問題的方法，提高學生面對困難、解決問題的能力。
　　4.采用多種教學方法，提高教學質量。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，克服學生過分依賴教師的現(xiàn)象，主要采用的理論教學方法有：（1）啟發(fā)式教學。在本課程的課堂教學中，每一部分均從可編程控制器產生的背景和需求談起，然后講清其在實際工作中的作用、PLC可編程控制器結構、適用場合以及存在的新問題等，再現(xiàn)“硬件、軟件”的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。（2）基于問題教學法。教師提出幾個實踐性的問題，然后加以分析，按設定條件一層層提出解決辦法，引導學生領會思路，學習解決問題的途徑。（3）討論式教學法。教師在課堂上提出幾個討論題，學生課后分組討論。之后派代表發(fā)言，不同觀點之間可以展開討論，最后由教師進行歸納總結�；蛘呤怯蓪W生提出實踐工作中的問題，由教師與同學共同討論解決。（4）互動式教學法。教學過程中，靈活運用“設計問題”“引導思考”“假設結論”“探索求證”等互動的方式，使不同水平的學生在聽完每一節(jié)課后都有值得回味的地方。（5）實踐教學法。主要采用案例仿真教學、項目討論與實踐相結合的方法，根據(jù)得到的不同的實驗數(shù)據(jù)和實訓結果進行探究的方法。
五、現(xiàn)代教學技術手段的應用：
　　在PLC可編程教學過程中，我們貫徹“理論以夠用為度，以應用為目的”的“工學結合”思想，充分利用各種現(xiàn)代教學技術手段，主要表現(xiàn)有：第一，使用多媒體教學。為了使更多學生能有效和主動地聽課，所有教學內容都用多媒體完成，增加了每節(jié)課的信息量，使“工與學”有機結合。第二，給學生提供相關的技術網(wǎng)站，如工控網(wǎng)、西門子公司的網(wǎng)站，提供學生下載和學習所需的技術資料與文獻，通過上網(wǎng)學習，能夠開闊學生的視野，了解可編程控制器技術最前沿和最實際的技術，為學生提供了一個與社會、與企業(yè)接軌的平臺。第三，利用虛擬實驗輔助教學，提高了教學效率和教學質量，我們主要采用的軟件有EWB、Protel99se。
六、教學的特色與創(chuàng)新點：
　　第一，本著“理論以夠用為度”的思想處理好教材。教材是教學過程中的主要參考資料，不同的專業(yè)講授內容各有側重，但不同的專業(yè)可能會使用同一種教材，所以要求各位教師不許照本宣科。（1）要對教材進行“模塊化”處理，形成“基于工作任務驅動”的教學過程，教學內容安排做到順理成章、思路清楚。（2）要對教材內容進行強化和弱化處理，如弱化教材中冗長的公式推證過程，強化公式、定義等的實踐意義。
　　第二，從細微之處入手抓“工學結合”。各位教師統(tǒng)一認識，從我做起，從每一節(jié)做起，用“工學結合”的思想實現(xiàn)教學過程。
“工”我們認為有四點含義：（1）工廠。深入企業(yè)實際是最好的工學結合方式。但這對一個高職學院來說，如果沒有國家的政策支持是一件很難的事情。（2）實訓。工廠化的實踐，或稱為以“工作過程為導向”或“任務驅動”的實訓模式，把工廠的某些工作環(huán)節(jié)搬到實訓室中。實踐證明，這種過程是可行的，如能與企業(yè)合作將發(fā)揮更大的作用。（3）實驗。無論驗證性實驗還是開發(fā)性實驗，都是把理論應用到實踐的前奏，是工學結合的入門級教程。（4）經(jīng)驗介紹與案例分析。教師把在平時工作中的操作經(jīng)驗及學習中遇到的各種案例介紹給學生，這也是工學結合的一種有效形式。所以，我們要求教師平時要認真積累經(jīng)驗，平時通過各種途徑加強學習，整理總結典型的分析、設計與維修案例，把這些東西與課堂理論教學有機結合，形成即學即用的效果。

上一篇：試論電梯的電氣控制系統(tǒng)故障
下一篇：強化電氣自動化工程管制的重要性

国产亚洲AV人片在线观看,亚洲AV无码专区A片奶水牛牛 ,国内A∨免费播放,国产成人精品电影在线观看

關于在可編程控制器教學中提高教學質量的思考

我們的優(yōu)勢：