對《液壓傳動技術(shù)》教學(xué)改革的探索與實踐

 一、 《液壓傳動技術(shù)》課程既有基礎(chǔ)課的屬性，又包含了專業(yè)課的內(nèi)容。作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)有所成，對教師是很高的要求。課程組在教學(xué)活動實踐中，不斷改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，取得了良好的效果。
    課堂是教書育人的主陣地，也是師生溝通交流的主舞臺。因此課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。如何提高課堂授課質(zhì)量，設(shè)計好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂進展程序，是《液壓傳動技術(shù)》課程組努力探索和實踐的問題。
 二 、深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革：
   1．建立由個別到局部，由局部到整體的課程體系：
     粘性流體力學(xué)作為液壓技術(shù)的理論基礎(chǔ)，在講授時以水靜力學(xué)基本方程、帕斯卡原理、連續(xù)性方程、實際液體柏努利方程、動量方程等五個基本定律為一條線，把流體力學(xué)與液壓傳動的關(guān)系聯(lián)系起來。對公式不是簡單的推導(dǎo)，講清其來源、變化、物理意義、實用范圍及局限性，使學(xué)生覺得理論性較強的課程學(xué)起來也不枯燥。針對液壓元件的特點，以各液壓元件的結(jié)構(gòu)、性能、工作原理、特點及應(yīng)用場合為重點，由各元件組成基本液壓回路，再由各基本回路組成一個完整的液壓系統(tǒng)，幫助學(xué)生建立由個別到局部，由局部到整體的概念。在液壓元件的講授中，以電液換向閥為主，介紹換向閥的位、通和機能；以先導(dǎo)式溢流閥為主，介紹液壓系統(tǒng)壓力的控制與調(diào)節(jié)方法以及系統(tǒng)壓力由外負(fù)載決定的基本概念；以調(diào)速閥為主介紹液壓系統(tǒng)速度的控制與調(diào)節(jié)以及無級調(diào)速的概念；以活塞液壓缸為主，介紹執(zhí)行機構(gòu)的力、速度和功率的計算；由濾油器的使用講到液壓系統(tǒng)的可靠性與油液的清潔度是同名詞等，由此講解方向控制回路、壓力控制回路和速度控制回路，最終達(dá)到讀懂、分析、設(shè)計液壓系統(tǒng)的目的。通過這種課程體系的建立和教學(xué)內(nèi)容的整合，將液壓傳動的重點、難點、基本概念逐一教給學(xué)生，使他們循著教師講授的來龍去脈消化課程內(nèi)容，收到了良好的效果。
   ２．將生產(chǎn)實例融入教學(xué)內(nèi)容中：
    除了有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間參加各種實踐活動以外，課堂教學(xué)也應(yīng)理論聯(lián)系實際。對一些企業(yè)中應(yīng)用的典型液壓系統(tǒng)，如機床液壓系統(tǒng)有針對性的講解，特別增加各液壓元件的故障分析及排除方法，并將教師在實踐中遇到和收集的一些液壓系統(tǒng)的故障現(xiàn)象及處理方法介紹給學(xué)生，使他們碰上類似情況時能正確處理。
   ３．注重向?qū)W生介紹新技術(shù)和前沿知識 ：
     在教學(xué)過程中，將最新的科學(xué)技術(shù)及學(xué)術(shù)觀點介紹給學(xué)生，如液壓技術(shù)的發(fā)展動向、國內(nèi)外液壓元件的研制情況、國內(nèi)液壓技術(shù)存在的主要問題、與國外先進水平的差距、國內(nèi)液壓界所取得的成就及一些著名專家的研究方向和研究成果等。
   ４．依托行業(yè)整合課程內(nèi)容，重視教材建設(shè)
     《液壓傳動技術(shù)》課程組應(yīng)依托南通地區(qū)行業(yè)特點，結(jié)合在國內(nèi)企業(yè)液壓系統(tǒng)中使用較多的典型液壓回路實際情況，作為范例，闡述其原理與應(yīng)用，使學(xué)生在校期間能夠接觸和了解到企業(yè)的先進技術(shù)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在校本教材編寫時，不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性和完整性，簡化流體力學(xué)中的一些煩瑣的公式推導(dǎo)、論證以及液壓元件和基本回路中的部分內(nèi)容，充實液壓系統(tǒng)的安裝、常見故障診斷及排除方法等內(nèi)容，從而使學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更貼近實際應(yīng)用。課程組正在探索把校本教材打造成實用化、活頁化、實踐內(nèi)容項目化。
三 、改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段 ：
  １．明確課程目標(biāo)，講好每一節(jié)課
    教師的第一節(jié)課要講本課程與其他課程先行后續(xù)的關(guān)系，課程的地位和作用，給出本課程的重大技術(shù)難題、有關(guān)學(xué)術(shù)爭論等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，并介紹輔助學(xué)習(xí)資料，如網(wǎng)絡(luò)課程資源、參考書目等。
教師要善于利用知識本身的趣味性吸引學(xué)生的注意力，要盡可能密切聯(lián)系行業(yè)實際，還要注意未講正文預(yù)先交代整體位置，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，液壓缸結(jié)構(gòu)十分簡單，學(xué)生覺得聽不聽無所謂，可以列舉起重汽車、常見升降裝置及立式組合機床變速工作循環(huán)等，說明液壓缸技術(shù)大有用場，很有學(xué)問。如果教師講課生動活潑，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，就可以避免單調(diào)和枯燥無味。比如，把元輔件比作詞語，把后來要講的基本回路比作造句，而把系統(tǒng)設(shè)計比作寫文章，說明各類元件各有各的作用，強調(diào)“今天不清楚，明天肯定要吃苦”。這樣提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
 元輔件和基本回路的作用不同，其工作原理、結(jié)構(gòu)組成和性能也就不同。但是，它們都是實踐的產(chǎn)物，都是人們解決實際問題的研究成果，有差異也有共性，反映了人們的認(rèn)識過程。比如電磁換向閥和液控?fù)Q向閥作用都是換向，其差異在于控制方式不同。使用電磁換向閥，控制方便，應(yīng)用廣泛，但在工作流量較大的場合，引起的工作機構(gòu)的換向沖擊也較大。這樣，液控?fù)Q向閥便應(yīng)運而生。采用液控?fù)Q向閥能解決電磁換向閥不能解決的大流量油路的換向緩沖問題（換向時間可調(diào)）。同樣，調(diào)速閥用減壓閥實現(xiàn)等差減壓，對節(jié)流閥進行壓力補償，作用仍是節(jié)流調(diào)速，但能克服節(jié)流前后壓力差波動對通流流量的影響，解決了負(fù)載多變油路的速度穩(wěn)定問題，如此等等。教師講課時抓住共性，講清差異和來龍去脈，依照人們的認(rèn)識過程提出問題和分析問題，通過比較，加深講解，效果就會更好。
要使學(xué)生能夠掌握液壓氣動技術(shù)內(nèi)容的要領(lǐng)，把核心知識變成自己的東西，還要引導(dǎo)學(xué)生精讀教材，提高學(xué)生的讀書方法。注意不是一般地抽象地講，而是經(jīng)常地具體地講。要一邊講教材內(nèi)容，一邊分析介紹各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。進行系統(tǒng)原理分析時，告訴學(xué)生，先看系統(tǒng)組成，后看工作要求，再看油路走向，三者清楚了，系統(tǒng)原理就出來了。例如，講C7620型卡盤多刀半自動車床液壓傳動系統(tǒng)圖時，要求學(xué)生首先讀懂圖中每一圖形符號，正確地說出圖中主要元件及其作用；其次，弄清系統(tǒng)的兩個工作要求，一是卡盤的夾緊與松開，二是刀架（包括前、后刀架）的縱橫運動（包括快進、工進、工退和快退）。再圍繞工作要求，聯(lián)系相關(guān)元件，逐一分析油路走向（包括進油油路和回油油路）。最后，把實現(xiàn)所有工作要求的油路走向依次拼湊起來，穿插說明相關(guān)元件的作用，描述系統(tǒng)圖工作原理便水到渠成，一清二楚。為了便于學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，掌握讀書方法，應(yīng)要求學(xué)生按教師板書作好課堂筆記。有的學(xué)生開始不大習(xí)慣，需要講清道理，多做引導(dǎo)，多做比較，嚴(yán)格要求，潛移默化。不用多久，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并將終生受益。
    平時講課，教師既要持續(xù)提供知識，還要善于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力。既要緊扣規(guī)劃教材，又要比規(guī)劃教材更接近行業(yè)實際，源于教材，又高于教材。例如，提出自動循環(huán)往復(fù)動作問題、連續(xù)供油增壓裝置問題、立式組合機床和多刀自動車床整機液壓原理問題等，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，這樣有助于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)習(xí)積極性，為進一步掌握液壓氣動技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
    當(dāng)一個液壓系統(tǒng)出現(xiàn)故障時，人們處理起來往往無從下手。而液壓系統(tǒng)的故障大多數(shù)是由液壓元件的密封損壞、堵塞或磨損引起的。一般只要將元件拆下清洗，更換密封圈或個別零件就可解決，但人們因為對液壓元件的結(jié)構(gòu)不熟悉而不愿去拆裝元件。因此，我們建立了液壓元件的拆裝開放實驗室、液壓系統(tǒng)組裝開放實驗室。通過對泵類、閥類、液壓缸及一些輔助元件親手拆裝，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時也加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，使學(xué)生可以自己設(shè)計系統(tǒng)并組裝。
  2．開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔助課程，優(yōu)化教學(xué)手段
        在校本教材的基礎(chǔ)上開發(fā)《液壓傳動技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)輔助課程，充分發(fā)揮計算機技術(shù)的特點，使文字、圖片、動畫等多媒體有機結(jié)合，將書上的文字描述轉(zhuǎn)換成立體的結(jié)構(gòu)和生動的動畫，使元件和回路的結(jié)構(gòu)、運動形式和工作原理等抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、可視和可聽的生動內(nèi)容。目前課程組正在研究將《液壓傳動技術(shù)》課程學(xué)習(xí)、多媒體課件、要點提示、師生交流、模擬實驗、電子教案等組成網(wǎng)絡(luò)輔助課程，使開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程具有開放性、仿真性、針對性等特點，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充裕的時間和空間。
四、以科學(xué)研究促進教師教學(xué)水平的提高：
   課程組教師重視科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流，收集了大量的科技信息，擴大了自己的知識領(lǐng)域，建立了學(xué)術(shù)聯(lián)系，積累了新經(jīng)驗，充實了新知識，具備了再現(xiàn)各種知識的才能。在《液壓傳動技術(shù)》教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新，確定新的研究方向，逐漸形成《液壓傳動技術(shù)》的教學(xué)特色。同時嘗試將研究與實踐中總結(jié)的一些研究成果轉(zhuǎn)化為實驗項目、編入教材或固化為教學(xué)內(nèi)容，比如將課題作為實驗內(nèi)容，把課題的案例編入教材。使學(xué)生再不孤立地學(xué)習(xí)液壓系統(tǒng)，知道工廠的實際設(shè)備，為學(xué)生就業(yè)上崗做好準(zhǔn)備。同時，把課題作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目，讓學(xué)生盡早進入液壓技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。

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