機械創(chuàng)新實驗設備,智能樓宇實訓設備,過程控制實訓設備,電機實訓設備,電梯實訓設備職業(yè)大學的高職生常常因為自己沒有考上本科院校而有些遺憾和自卑，從沒有想過自己有一天會成為昔日同窗羨慕的對象，而他們中，還不乏名校畢業(yè)生。

        高職生也有“春天”啊,職業(yè)教育正在迎來最好的發(fā)展時機。

        發(fā)展職業(yè)教育早已經不是個新話題，但今年的情形大為不同：一是國務院在9年之后再次召開全國職業(yè)教育工作會議，發(fā)布《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，出爐發(fā)展職業(yè)教育體系的“頂層設計”；二是教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014—2020年)》，擬將600多所地方本科院校轉向職業(yè)教育。

        一系列職教新政的出臺，預示著職業(yè)教育進入一個全新的發(fā)展時代。

        當前，新疆與全國一樣，處在經濟轉型關鍵期，一個巨大的問號正等待回答—我區(qū)職業(yè)教育能否挑起培養(yǎng)經濟轉型所需大批高技能人才的重擔。

        這樣的心理變化，或許我區(qū)數十萬名職教生中,不少人都曾有過類似的經歷。

        新疆職業(yè)大學黨委書記、副校長嚴民范說，從國家到自治區(qū)層面的一系列行動和政策表明，中央及自治區(qū)領導對職業(yè)教育的重視前所未有，職業(yè)教育真正迎來了發(fā)展的“春天”。

        發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育對我區(qū)意義重大。

        從現(xiàn)實情況看，轉方式、調結構、促升級是當前我區(qū)經濟工作的關鍵詞。轉型升級的關鍵在人才，從某種意義上說經濟結構的調整，迫切需要勞動力的規(guī)模、素質、布局和結構同步提高調整，職業(yè)教育在這方面承擔著不可替代的歷史責任。正因如此，不久前自治區(qū)政協(xié)專題召開促進我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展月度協(xié)商座談會。

        自治區(qū)政協(xié)主席努爾蘭·阿不都滿金說，職業(yè)教育問題關系新疆經濟轉型升級和長遠競爭力提升，既是教育問題，也是經濟問題，更是重大民生問題，需要各個方面共同關注、常抓不懈。

        另外一個重要因素是，職業(yè)教育能夠很好地平衡當前招工與就業(yè)的現(xiàn)實矛盾。

        今年第一季度入場單位提供的崗位需求中，普工和技工(技師)專業(yè)位居單位需求榜的前兩位，三分之一的單位對技工(技師)的需求量達到職位總數的50%以上；從崗位需求的學歷要求看，70%的職位要求學歷在專科及以下。

        招聘單位改變了過去片面的‘學歷論’，而更加重視人才的實際能力，‘人才以用為本’成為招聘單位用人選才的基本理念。

        人才以用為本，實現(xiàn)途徑是職業(yè)教育。

        按照自治區(qū)經濟社會發(fā)展需要和產業(yè)發(fā)展特點，我區(qū)技工院校專業(yè)設置主要圍繞煤炭、煤電、煤化工、機電、交通、石油石化等支柱產業(yè)及特色餐飲和現(xiàn)代化服務業(yè)展開，高技能人才培養(yǎng)主要集中在農業(yè)、機電、交通等行業(yè)企業(yè)。

        職業(yè)教育迎來最好發(fā)展機遇，但在很多家長和學生心中，并不具備吸引力。

        這些年，在國家的大力支持和自治區(qū)黨委、政府高度重視下，我區(qū)職業(yè)教育雖然有了長足進步，但仍然路障重重。

        從整體來看，職業(yè)教育仍然是我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，目前仍處于恢復性發(fā)展階段，存在的困難和問題也較為突出。

        在我區(qū)職教人看來，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，首當其沖的問題是師資短板。

        一支既能教書本理論，更能帶實際操作的‘雙師型’教師隊伍，是發(fā)展職業(yè)教育的重要保障。而現(xiàn)實中，想要的進不來，現(xiàn)有的難培訓，兼職的不好用。。

        新在教學實踐中，我們有感于懂“雙語”的專業(yè)技術教師隊伍的匱乏，影響教學進度和質量，因此，要加大對懂“雙語”專業(yè)技術教師隊伍的培養(yǎng)力度，努力拓寬培訓渠道。

        職業(yè)教育吸引力低的問題同樣不容忽視，尤其事關行業(yè)傳承和產業(yè)發(fā)展的學校，由于需求面窄，生存更是舉步維艱。

        職業(yè)教育強調的是技能學習和實踐能力的培養(yǎng)，強調的是校企合作和訂單式培養(yǎng)，但多年來，校企在合作過程中“校熱企冷”現(xiàn)象十分突出。

        職業(yè)教育的規(guī)模、結構、質量、效益還不能適應跨越式發(fā)展的需求，專業(yè)設置和人才培養(yǎng)適應新變化新要求的能力不強，特別是緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)嚴重滯后，人才培養(yǎng)質量與用工單位的需求還存在差距。加強產教融合、校企合作，合理設置專業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升教育教學質量、提高學生尤其是少數民族學生就業(yè)率和就業(yè)層次的任務仍然非常艱巨。

        現(xiàn)實困局不容回避

        毫無疑問，拆藩籬，清路障，激發(fā)職業(yè)教育活力，讓獲得相應技能的職校學生真正成為支撐我區(qū)實體經濟持續(xù)發(fā)展和戰(zhàn)略轉型產業(yè)大軍的主體力量，是當前必須要面對的問題。

        全社會高度關注給力職業(yè)教育，職教領域感到責任重大并正在發(fā)力，“職業(yè)院校辦學目的要明確，就是要培養(yǎng)高素質高技能應用型人才，在這個基礎上，深化產教融合、校企合作辦學途徑”。

        針對職業(yè)教育學歷斷層的現(xiàn)狀，新疆職業(yè)大學的探索是和本科院校合作辦應用型本科專業(yè)、跟德國合作辦雙元制大學、辦成人教育式本科3種形式，從而打通中職—高職—本科職業(yè)人才教育“立交橋”。

        隨著絲綢之路經濟帶戰(zhàn)略的實施，將會有越來越多的企業(yè)在新疆落地生根，應盡快整合職業(yè)教育資源，建立職業(yè)教育的完整體系，吸引更多優(yōu)秀學生報考職業(yè)院校。